Souhrn praktických tipů, kterými se můžete inspirovat při zavádění pravidel k využívání umělé inteligence ve škole.
Otevřeně si s žáky vyjasněte, kdy a jak je AI povolená
Vytvořte jasná pravidla (ideálně společně se žáky):
- kdy je AI povolená (např. brainstorming, kontrola pravopisu),
- kdy je zakázaná (např. celé vypracování domácího úkolu),
- kdy je povinné AI přiznat.
Pravidla zapisujte konkrétně:
„AI můžeš použít jako pomocníka, ale finální text musíš umět obhájit.“
📌 Tip: Pravidla můžete mít jako krátký „AI kodex třídy“. Můžete se inspirovat metodikami a tipy UPOL nebo MUNI. Další inspiraci najdete na nástěnce Umělá inteligence. Hodně praktických doporučení je v nejčastějších dotazech k umělé inteligenci od NPI.
Změňte zadání úkolů tak, aby je nešlo snadno „odevzdat od AI“
Místo: „Napiš referát na téma…“
Zkuste:
- „Napiš referát a na konci vysvětli, co pro tebe bylo nejtěžší.“
- „Vyber si jednu část práce a obhaj ji ústně.“
- „Použij příklad z našeho posledního projektu/pokusu/exkurze.“
📌 AI zatím obecně moc dobře nezvládá:
- osobní zkušenost,
- práci s místním kontextem,
- návaznost na konkrétní hodinu.
Zařaďte hodnocení procesu, ne jen výsledku
Můžete hodnotit např.:
- osnovu,
- průběžné verze,
- poznámky,
- krátkou reflexi (Jak jsem postupoval/a, co mě překvapilo, co bylo nejtěžší?).
📌 Když žák ví, že se hodnotí proces, nemá moc smysl „nechat to celé napsat AI“. Vám to pomůže přemýšlet jinak o cílech a smyslu úkolu.
Učte žáky přiznávat použití AI
Zaveďte jednoduchý model:
„Použil/a jsem AI k… (např. nápady, kontrola struktury).“
📌 Výhody:
- žáci se méně bojí,
- učíte je přirozeně akademickou poctivost,
- máte přehled, jak AI skutečně používají.
Nehoňte se za „detektory AI“
Detektory textů generovaných AI jsou zatím velice nespolehlivé.
Místo „odhalování“ se zkuste zaměřit na jiné věci:
- sledujte styl žáka dlouhodobě,
- ptejte se na postup,
- nechte žáka práci vysvětlit.
📌 Důležité sdělení pro žáky: „Nejde o to tě nachytat, ale aby ses něco naučil/a.“
Ukazujte žákům slabiny AI
Nechte AI vypracovat úkol a společně hledejte:
- chyby,
- nepřesnosti,
- obecné fráze,
- smyšlené zdroje.
📌 Efekt: Žáci přestanou AI brát jako „vševědoucí autoritu“.
Učte, že AI je nástroj, ne náhrada myšlení
Používejte myšlenky a formulace, jako např.:
- „AI jako konzultant“
- „AI jako první návrh.“
- „AI jako kontrola, ne autor.“
📌 Dobrá otázka pro žáky: „Co z této práce je opravdu tvoje?“
Je přirozené, že všichni budeme AI používat jako pomocníka častěji. Není potřeba ji démonizovat, pohrdat jí nebo zbytečně vyzdvihovat práci, která vznikla bez ní. Je to zkrátka technologie, která je dávno součástí našeho světa.
Dávejte úkoly, ve kterých je použití AI „legální“ a smysluplné
I „klasické“ zadání můžete docela snadno přizpůsobit, např.:
- „Vytvoř návrh pomocí AI a uprav ho podle vlastního názoru.“
- „Porovnej svůj text a text od AI – v čem se liší?“
📌 Když je AI povolená, klesá motivace ji tajit.
Nejlepší prevencí zneužívání AI není zákaz, ale promyšlená výuka, jasná pravidla a důraz na myšlení, proces a reflexi.
Jak vznikl tenhle text a proč je to dobře?
Text, který jste právě přečetli, vygenerovala z velké části umělá inteligence, konkrétně ChatGPT 5.2. Dá se říct, že při tom plnila téměř všechny role, o kterých společně píšeme na předcházejících řádcích. Bez pomoci umělé inteligence by tento souhrn tipů nikdy nevznikl. Neměl bych čas, energii ani motivaci ho dokončit. Nevznikl by užitečný materiál, který může pomáhat vám a dalším lidem. A to by byla škoda, protože mě samotného překvapilo, jak se nám to společně povedlo. 🙂
