S vhodnými nástroji umělé inteligence můžete vytvořit užitečné podklady ze semináře, webináře, přednášky nebo výukové hodiny. Stačí použít obyčejný diktafon, záznam na mobilním telefonu nebo třeba Plaud Note.

Níže najdete praktickou ukázku, ve které jsem jako vstup použil pouze zvukový záznam webináře AI a digitální nástroje pro vychovatelky školních družin, který jsem lektoroval pro ACADEMY EDUCATION. Zvukovou stopu jsem získal ze záznamu webináře z aplikace Zoom, ve které webinář probíhal. Webinář trval 4 vyučovací hodiny (4 × 45 minut). Všechny materiály vygenerovala umělá inteligence v nástroji NotebookLM, se kterým jsme se na webináři také učili pracovat.

Ve všech vygenerovaných materiálech jsem nechal i chyby, abyste si mohli lépe představit, jak dopadne automatický přepis bez jakéhokoliv zásahu uživatele.

Níže jsou ukázky dvou vygenerovaných prezentací ve formátu PDF. Zobrazíte je kliknutím na náhled.

Ze stejných podkladů vznikla infografika a video.

Následující text vygenerovala umělá inteligence v NotebookLM pomocí nástroje Zprávy. Jako typ jsem zvolil Informační dokument.

Briefing: Praktické využití umělé inteligence v pedagogické praxi

Tento dokument syntetizuje klíčové poznatky, metodické postupy a technologické nástroje prezentované v rámci odborného semináře zaměřeného na integraci umělé inteligence (AI) do školního prostředí, se zvláštním zřetelem na potřeby učitelů prvního stupně a vychovatelů ve školních družinách.

Manažerské shrnutí

Hlavním cílem předložených materiálů je demonstrovat, že umělá inteligence v pedagogice nemusí být složitá ani nákladná. Základním principem je autentičnost a efektivita – technologie by měly vést k rychlému výsledku s minimálním úsilím, nikoliv k honbě za technickou dokonalostí. Dokument zdůrazňuje využití běžně dostupného vybavení (mobilní telefony, tablety) a bezplatných aplikací v českém jazyce. Klíčovými tématy jsou rozpoznávání vzorů, generování obsahu na míru, digitalizace fyzických materiálů a kritické myšlení v kontextu digitální bezpečnosti.

1 Filozofie a pedagogický přístup k technologiím

Lektor s dlouholetou praxí definuje několik fundamentálních pravidel pro práci s technologiemi ve výuce:

• Priorita autenticity: Žáci oceňují materiály vytvořené „na míru“ a autentické výstupy více než dokonalé, hodiny připravované prezentace.
• Efektivita nad perfekcionismem: Cílem je dosáhnout maximálního pedagogického efektu s vynaložením minimálního času na technickou přípravu.
• Oboustranné učení: Role učitele se mění; je přirozené, že žáci mohou v ovládání technologií vynikat, zatímco učitel přináší kontext a životní zkušenost.
• Akceptace chyb: AI nástroje nejsou neomylné. Je nutné počítat s chybami (např. v gramatice či interpretaci vizuálních dat) a učit žáky tyto výstupy revidovat.

2 Digitalizace a práce s fyzickými materiály

Jedním z největších přínosů AI v každodenní praxi je schopnost převádět analogové materiály do digitální podoby a dále s nimi pracovat.

Aplikace Post-it

Aplikace slouží k digitalizaci papírových poznámek a využívá AI pro rozpoznávání vzorů.

• Funkcionalita: Hromadné skenování desítek lístečků najednou, automatické oříznutí a narovnání.
• OCR (Optical Character Recognition): Převod ručně psaného písma na text (včetně vázaného písma).
• Didaktické využití: Třídění nápadů do skupin, digitalizace zpětné vazby od dětí, export do PDF, Excelu nebo PowerPointu.

Microsoft OneDrive (Mobilní skenování)

Nástroj pro efektivní přenos materiálů mezi mobilním zařízením a počítačem.

• Režim Tabule/Dokument: AI automaticky identifikuje hranice dokumentu nebo tabule, vyrovná perspektivu a upraví jas/kontrast.
• Přínos: Okamžitá synchronizace; učitel vyfotí tabuli a v mžiku má dokument v počítači připraven k další distribuci.

3 Kreativní tvorba a vizualizace s podporou AI

AI nástroje umožňují vytvářet vizuální obsah i uživatelům bez výtvarného nadání, což posiluje sebedůvěru dětí.

Analýza kresby a rozpoznávání vzorů

• AutoDraw (Google): Prediktivní kreslení. Uživatel načrtne hrubý tvar (např. kolo) a AI navrhne profesionálně vypadající ikonu. Demonstruje princip pravděpodobnosti v AI.
• Quick, Draw!: Hra, která ukazuje, jak se AI učí z obrovských databází lidských kreseb (např. databáze obsahující přes 120 000 kreseb kol).
• Animated Drawings: Nástroj pro animaci dětských kreseb. AI identifikuje postavu, určí klouby a uzlové body (skelet) a umožní postavičce tančit nebo skákat.

„Ta umělá inteligence nedělá nic jinýho, než že to takhle vezme písmenko po písmenku a snaží se to porovnat s tím, co má v databázi.“

4 Práce s fotografiemi a digitální rizika

Manipulace s realitou je díky AI dostupná každému, což s sebou nese potřebu vzdělávání v oblasti bezpečnosti a kritického myšlení.

Generativní úpravy ve Snapseed

Bezplatná aplikace umožňující pokročilé úpravy bez nutnosti internetového připojení:

• Čištění (Healing): Inteligentní odstraňování nežádoucích objektů z fotek (např. smazání osob v pozadí, odstranění pleťových vad).
• Natočení hlavy a úsměv: AI dokáže změnit směr pohledu portrétované osoby nebo přidat úsměv.
• Rozšíření: Generativní dopočítání okrajů fotografie, které v originále neexistovaly.

Rizika a ověřování dat

Dokument varuje před důvěřivostí vůči vizuálnímu obsahu. Moderní AI (modely z roku 2024 a novější) vytváří natolik realistické snímky, že jsou pro člověka často nerozeznatelné od skutečnosti. Učitelé by měli žáky vést k ověřování kontextu, nikoliv jen vizuálních detailů.

5 Pokročilé textové modely a asistenti

Integrace chatbotů do přípravy na výuku šetří čas a generuje nové nápady pro aktivity v družině.

Nástroj	Klíčová vlastnost	Využití pro učitele/vychovatele
Google Gemini	Multimodalita (práce s hlasem, obrazem i textem).	Generování obrázkových příběhů (Gemy – Storybook), návrhy aktivit na míru věku (např. s LEGO kostkami).
NotebookLM	Analýza vlastních zdrojů (videa, PDF).	Vytvoření kvízu nebo prezentace z konkrétního YouTube videa nebo metodické příručky bez rizika halucinací AI.
ScioBot	Specializace na české školství.	Tvorba pracovních listů (např. vyjmenovaná slova) v souladu s RVP.

Klíčová doporučení pro práci s chaty:

1. Využívejte mobilní aplikaci: Umožňuje zadávat podněty hlasem (rychlost) nebo fotit objekty v terénu (např. vyfotit dostupné hračky v družině a nechat si navrhnout hru).
2. Kontext je základ: Chatu je nutné specifikovat věk dětí, dostupné pomůcky, časový rámec (např. „10 minut“) a požadovaný styl (např. „ve stylu Harryho Pottera“).
3. Vlastní asistenti: V Google Gemini lze vytvořit specializované roboty (Gemy), kteří mají v paměti konkrétní metodiky nebo zaměření (např. asistent pro ekologickou výchovu).

6 Technologické „vychytávky“ pro zvýšení efektivity

Dokument zmiňuje i jednoduché triky usnadňující práci s digitálními zařízeními:

• Práce s kurzorem na mobilu: Podržením mezerníku se klávesnice změní v touchpad, což umožňuje přesné posouvání kurzoru v textu.
• Zrcadlení obrazovky: Použití aplikací jako Reflector nebo „Propojení s telefonem“ ve Windows pro promítání obrazu z mobilu žákům na projektor.
• Časovače (BigTimer): Využití vizuálních odpočtů pro organizaci přestávek a aktivit ve třídě.

Závěr

Umělá inteligence představuje pro pedagogy především mocného asistenta, který dokáže převzít rutinní úkoly (přepisování textů, skenování, generování nápadů). Podmínkou úspěšného využití je však neustálá supervize učitele, který koriguje chyby AI a dává technologickým výstupům pedagogický smysl.

„Učitel není vždycky ten, kterej všechno ví nejlíp… je naprosto přirozený, že se učíme od těch dětí.“