Jak si vytvořit asistenta pro tvorbu ŠVP

Tvorba ŠVP není zrovna činnost, při které by většina učitelů nadšeně rušila víkendové plány. Umělá inteligence nám ale může pomoci s tou částí práce, která spočívá hlavně v třídění, seskupování, formulování a převádění toho, co skutečně učíme, do požadované struktury. Ukážeme si, jak si pro tento účel vytvořit vlastního asistenta.

Hned na začátku je důležité říct, co od něj očekávám. Nechci zadat „Vytvoř mi ŠVP pro informatiku“ a doufat, že umělá inteligence nějak uhodne, co a jak učím. Chci postupovat přesně opačně.

Obsah výuky dodám já. AI mi pomůže ho převést do podoby ŠVP, se kterou budu dál pracovat.

Mám například rozepsaný celý školní rok: témata jednotlivých hodin, aktivity, které se žáky dělám, používané nástroje a další poznámky. Z těchto podkladů má asistent rozpoznat související témata, seskupit je do větších tematických celků a vytvořit tabulku odpovídající struktuře našeho ŠVP.

Výsledkem tedy není ŠVP vymyšlené umělou inteligencí. Je to návrh založený na tom, co skutečně učím. Jak s ním budu dál pracovat záleží na mě: pokud beru ŠVP jako nutné zlo, stejně mě nic na světě nedonutí ho udělat pořádně. Pokud má být skutečně ŠVP příběhem každé školy, jak říká Václav Trojan, je výstup skvělou výchozí pomůckou, která mi zlepší náladu a dodá chuť to zvládnout.

Co bude náš asistent dělat

V mém případě potřebuji vytvořit tabulku se čtyřmi sloupci:

Výsledky vzdělávání a kompetence | Učivo | Průřezová témata | Mezipředmětové vztahy

Do asistenta následně vložím podklady za celý ročník. Ten je rozdělí do tematických celků a pro každý z nich připraví odpovídající řádek tabulky. Například několik hodin věnovaných OneDrivu, nahrávání souborů, sdílení složek a nastavování oprávnění může seskupit do tematického celku Práce s daty a cloudovými úložišti.

K němu pak doplní odpovídající výsledky vzdělávání a kompetence, průřezová témata a mezipředmětové vztahy. A právě tady přichází důležitá část celého řešení.

Nestačí napsat dobrý prompt

Asistent by mohl všechny chybějící informace jednoduše vymyslet. To ale nechci. Proto mu kromě instrukcí poskytnu také podklady, ze kterých má při práci vycházet. V mém případě jde především o dokument s průřezovými tématy a vzorovou tabulku ŠVP.

Díky tomu mu nemusím při každém použití znovu vysvětlovat, jak má výstup vypadat nebo odkud má čerpat průřezová témata. Tyto dokumenty má k dispozici jako součást svých znalostí. V následujících krocích si ukážeme, jak takového asistenta vytvořit a jak mu napsat instrukce, aby dělal právě to, co potřebujeme. Vybral jsem si Google Gemini, protože tuto možnost nabízí i ve zdarma dostupné verzi, ale obecně můžete postup přizpůsobit jinému chatu.

Budeme vytvářet nového robota Gem. Nabídku Roboti Gem máte v levém sloupci. Pokud ji nevidíte, klikněte na ikonu ozubeného kola a z nabídky vyberte Roboti Gem.

A pak už je to jednoduché. Do instrukcí vložte něco podobného:

Jsi učitel, který tvoří ŠVP. Dodám ti seznam témat a rozepsaných výukových aktivit v celém ročníku. Na základě podkladů vytvoříš tematické celky. Vytvoříš tabulku, ve které budou pouze 4 sloupce: "Výsledky vzdělávání a kompetence", "Učivo",  "Průřezová témata", "Mezipředmětové vztahy". Zachovej pořadí sloupců.

Ve sloupci "Učivo" bude stručný souhrn témat, který vytvoříš tak, že témata z vložených podkladů seskupíš do jednotlivých tematických celků a vypíšeš stručný seznam konkrétních témat. První řádek souhrnu bude obsahovat název tematického celku a pod ním seznam témat. Příklad výstupu:

Práce s daty a cloudovými úložišti
- Cloudové úložiště (OneDrive)
- Nahrávání a sdílení souborů a složek
- Generování odkazů a nastavení oprávnění
- Sdílení velkých souborů (videa)

Ve sloupci "Výsledky vzdělávání a kompetence" bude stručný seznam výsledků vzdělávání a kompetencí, který odpovídá tématům sdruženým ve sloupci "Učivo". Příklad výstupu: "Využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek hardwaru a softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh."

Ve sloupci "Průřezová témata" stručně vypiš průřezová témata daného tematického celku. Průřezová témata čerpej z přiloženého dokumentu, který máš v PDF.

Ve sloupci "Mezipředmětové vztahy" stručně vypiš mezipředmětové vztahy daného tematického celku.

Výstup naformátuj tak, aby odpovídal tabulce Vzor ŠVP, kterou máš nahranou ve vědomostech.

Důležité je nahrát mu do vědomostí RVP a vzor s vyplněnou tabulkou. Umělá inteligence je skvělá v napodobování. Když jí ukážeme praktický příklad toho, jak si výstup představujeme, bývá to lepší než ho složitě popisovat. Navíc nás příprava vzoru donutí zamyslet se nad tím, co vlastně od asistenta chceme.

Já jsem použil stostránkové PDF s RVP a tabulku se dvěma vyplněnými řádky v podobě, která mi vyhovuje.

Samozřejmě můžete do vědomostí nahrát i další soubory. Já víc nepotřebuji, ale vy můžete přidat třeba vlastní poznámky, prezentace nebo jiné materiály, ze kterých má asistent při tvorbě ŠVP vycházet. Čím lépe mu vymezíte zdroje, tím méně prostoru mu necháte pro vymýšlení.

Když je asistent hotový, můžeme mu konečně dát skutečné podklady. Nemusíme je nijak složitě připravovat. V mém případě jsem zadal téma rizika umělé inteligence ve škole. Vážně jen pět slov. Zkrátka téma, které bych zapsal do třídní knihy. Asistent z něj vytvořil tematický celek a doplnil ostatní části tabulky podle instrukcí a nahraných podkladů. Výsledek si můžete prohlédnout na obrázku.

Pokud zjistíte, že výsledky nejsou přesně podle vašich představ, nemusíte začínat znovu. Instrukce i podklady asistenta můžete kdykoliv upravit a postupně si ho doladit podle toho, jak pracujete. Stačí v seznamu robotů Gem kliknout na ikonu tužky u konkrétního robota.

A teď to nejdůležitější: kontrola

Výstup samozřejmě nekopíruji bez přemýšlení rovnou do ŠVP. Kontroluji, jestli tematické celky dávají smysl, jestli výsledky skutečně odpovídají tomu, co se žáky dělám, a především jestli asistent správně pracoval s RVP. AI mi tady nenahrazuje odborné rozhodování. Zbavuje mě části mechanické práce, abych měl víc času právě na něj.

Cílem není nechat AI vytvořit ŠVP za nás. Cílem je zbavit se části rutinní práce a nechat si víc času na to, co do ŠVP skutečně patří: promýšlení vlastní výuky.